13.12.16-14.12.16

 13.12.16 г. 

Сегодня я присутствовала на уроке информатике в 9 классе. Многие ребята пробуют в этом году сдавать экзамен по информатике. Поэтому они уделяют большое внимание тестовым задания и задания повышенного уровня. 

1)развитие коммуникативных навыков ( выполнение заданий в паре,в группе)

2) контроль и самоконтроль обучающихся

3) активизация всех обучающихся в группе

4)задания "найди ошибку", "подбери правильный ответ"

5)умение находить два варианта решения задач; выбирать наиболее удачный алгоритм решения. 

14.12.16 г.

На этом моя педагогическая практика подходит к концу. Уроков информатики на этой недели больше нет. Подхожу к заполнению документации, ведь она требует огромного количества времени. 

Качество проведенных мною занятий считаю достаточно высоким: об этом свидетельствует и тот познавательный интерес, который демонстрировали к ним учащиеся класса, и отзывы педагогов, присутствовавших на них. Особых проблем с дисциплиной на уроках также не было, поскольку я старалась подбирать интересный учебный материал и использовать разнообразные методы и приемы работы с ним на занятиях.Основные трудности в подготовке к урокам были связаны с тем, чтобы уложить весь запланированный материал в 40 минут. Неоценимую поддержку мне оказал методист из института, Марина Викторовна Калинкина.  Именно она подсказывала мне,  какие методы и приемы выбрать, что понравится детям, а что, наоборот, испортит урок. 

 На протяжении всей практики я старалась себя проявлять исключительно как вдумчивый, ответственный педагог, с широким культурным кругозором, высокой речевой культурой и прочной теоретической базой знаний, как внимательный, отзывчивый, дисциплинированный человек. С учениками также старалась прежде всего находить эмоциональный контакт, чтобы наше взаимодействие в рамках учебного процесса было максимально комфортным и эффективным. Педагогическая практика стала важным этапом в моем профессиональном самоопределении. Она показала мне, что я не ошиблась в выборе своей профессии, что тяжелый труд учителя мне близок и я готова в дальнейшем, после окончания учебы в вузе, продолжить свой профессиональный и личностный рост в данной области, стремясь стать высококвалифицированным специалистом. 

12.12.2016 г.

Сегодня я провела зачетный урок в 7"А" классе. С ребята 7 "А" класса я хорошо знакома, так как посещала их уроки информатики. Урок прошел, на мой взгляд и как отметил учитель - замечательно. На уроке я старалась увлечь весь класс в изучении новой темы "Файлы и файловые структуры". Было видно, как учеников заинтересовала данная тема, они активно работали во время урока, многие из ребят получили "4" и "5", чему я очень рада. За урок успели поработать в рабочих тетрадях:записали новые термины,обозначения, порешали задачи, также и у доски работали. 

Урок прошел следующим образом: 

- проверка домашнего задания;

- актуализация знаний : вспомнили какие виды информации по форме представления они знают. Затем, с помощью следующего вопроса : "Мы быстро определили виды, а как вы думаете, как  хранится информация в ПК?" мы перешли к изучению нового материала.

Мы изучили новые определения - файл, имя файла и расширение, каталог, файловая структура, виды файловой структуры, маска имени.

- затем работа по теме урока и закрепление новых знаний в рабочих тетрадях и у доски;

- итог урока. рефлексия ( вопросы, направленные на: Что изучили? Что узнали нового?

- домашнее задание:

1)выучить словарь урока (приложение 1) и выполнить тестовое задание ( приложение 2);

2)изобразить схематично в рабочих тетрадях простую и многоуровневую файловую структуру   вашего домашнего компьютера;

3) указать свойства любых трёх файлов.

Словарь урока и тестовое задание я раздала лично каждому ученику, я думаю они хорошо усвоили новую тему урока.

При изучении основных моментов темы я старалась приводить наглядные примеры, с помощью интерактивной доски и примерами из жизни.

Предметные результаты:

• иметь представление о понятие «Файл и файловые структуры»;
• уметь работать  с файлами и файловыми структурами;

Личностные:

• cоздание условий для самопознания и самореализации;
• соблюдение норм и правил поведения, принятых в образовательной организации.

Метапредметные результаты:

• умения и навыки организации файловой структуры в личном информационном пространстве;

• уметь анализировать учебные задачи;

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; строить монологическое высказывание;
• формулировать свою точку зрения, аргументировать ее.

8.12.2016 г.

Сегодня я провела урок в 8 "А" и 8 "Б" классах. Конечно, у меня присутствовало волнение, потому что учеников 8 класса я не знала, да и они меня видела впервые. Но волнение было ошибочным, мы сразу же нашли общий язык с учениками и вовлеклись в учебный процесс. Наш урок прошел следующим образом:
- проверка домашнего задания;
- повторение изученного материала. В ходе игры-соревнования за правильные ответы школьники получали жетоны, а в конце урока жетоны переводятся в отметки.  (спасибо за идею Калинкиной М.В.) ;
- изучение нового материала "Логические операции", с жизненными примерами;
- работа в рабочих тетрадях ( усвоение основных понятий по теме "Логические операции": конъюнкция,дизъюнкция,инверсия, логическое выражение);
- решение задач на новую тему ( в тетрадях и у доски);
- рефлексия. Опрос того, что изучили, что узнали нового, с чем было трудно справиться за урок. Затем, жетоны, которые были набраны в ходе игры-соревнования, были переведены в неплохие отметки.
Предметные результаты: 
- иметь представление о понятие "Логические операции";
- уметь объяснять и применять понятие  "Логические операции" (опрос и решение задач);
Метапредметные результаты: 
-уметь анализировать учебные задачи;
-адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия;
-сформировать ИКТ-компетентность;
-уметь формулировать свою точку зрения, аргументировать ее.
 Замечания от учителя: "во время решения задач необходимо проходить по рядам и проверять то ли записали ученики, так как работают все, но не все правильно записывают решения задач, формулы и т.д.".

7.12.2016 г.

Сегодня я провела урок по внеурочной деятельности в 3 "Б" классе, хотя изначально должна была в 5 классе, но начальную школу уже во всю готовят к самому чудесному празднику и завуч попросила  провести именно в 3 -ем классе мастер-класс по созданию новогодней игрушки. Я очень люблю творческие уроки, потому что они получаются волшебными и очень добрыми. 
Подумав, я решила научить ребят из подручного материала создавать красивую елочку, которая не займет много места в  доме и будет всегда радовать. 
Тема урока "Елочка - пушистая иголочка" из бумаги и новогодней мишуры. 
Свой урок я начала  рассказом о том, что к нам приближается самый семейный и волшебный праздник -Новый год. Поговорили о главных героях этого праздника и о том, без чего не может быть праздник. Конечно же - это елочка. Поэтому мы со школьниками приступили к выполнению работы. 
Предметные результаты: 
- иметь представление о празднике "Новый год"; 
- уметь работать с бумагой, ножницами, клеем, скотчем. 
Метапредметные результаты:
- определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;
- составление плана и последовательности действий;
- уметь анализировать учебную задачу;
- формулировать свою точку зрения;

Вы можете посмотреть ИНСТРУКЦИЯ  по созданию елочки. Данную инструкцию я подготовила для мероприятия "Новогодний калейдоскоп" в рамках компании Intel. 
У всех елочки получились разные, но по-своему красивые. Некоторые работы я прикрепляю к блогу. 

5.12.2016

Вот и закончилась начальная школа, перехожу к следующему этапу - средняя школа. И сегодня уже первый день в роли учителя информатики. Провожу уроки в 7 "Б" и  7"В"  классе.  С учениками 7-х классов я была знакома, так как на предыдущих неделях посещала их уроки. Поэтому с самого начала урока я была настроена положительно, абсолютно не было волнения. 

Первый урок информатики был в 7 "Б" классе.  Я начала урок с вопросов о том, какие виды информации по форме представления они знают. Это предыдущая тема урока, поэтому без труда ученики мне все рассказали. К новой теме мы перешли с помощью вопроса: "Вы быстро назвали виды информации, но как вы думаете, как компьютер определяет,что это за информация и как она хранится в ПК? ". На что я получила очень разные ответы, но мы вместе пришли к тому, что все-таки с помощью файлов и каталогов". Затем я рассказала об основных моментах новой темы. Понятия, которые рассматривались во время урока следующие: файл, файловая структура, виды файловой структуры, каталог, корневой каталог. 

После мы с учениками перешли к практической деятельности. Решали задачи на новую тему  устно и письменно. Так же были задания на индивидуальное выполнение. 

Второй урок информатики был в 7"В" классе.  Мы вместе вспомнили, что они изучали на предыдущем уроке, затем перешли к изучению новой темы. Я старалась очень подробно, с примерами из жизни объяснять новую тему. 

Урок так же начался с вопросов, объяснение нового материала, практической части. Ученики из 7 "В" выполнили абсолютно все задания, которые я подготовила, а некоторые ребята получили хорошие отметки. 

За урок информатики было видно, что ученики 7- х классов неплохо усвоили новую тему, успели решить все подготовленные мной задания. Ученики смогли работать как в рабочих тетрадях, так и у доски. 

Тема моего урока: "Файлы и файловые структуры" 

Цель урока: обобщить и расширить представление учащихся о файлах и файловой структуре компьютера, научить учащихся давать имя файлу и определять путь к файлу. 

Предметные результаты:

- иметь представление о понятие «Файл и файловые структуры»;

- уметь работать  с файлами и файловыми структурами.

Метапредметные результаты:

- умения и навыки организации файловой структуры в личном информационном пространстве;

- уметь анализировать учебные задачи;

- формулировать свою точку зрения, аргументировать ее.

Можно сделать вывод о том, что цель и результаты были достигнуты во время урока. 

2.12.2016

Последний день практики в начальных классах, поэтому могу уже смело сделать выводы о прохождении педагогической практики в роли учителя начальных классов.

           Работа учителя начальных классов мне очень интересна, в ходе педагогической деятельности у меня появились новые возможности личностного роста, самореализации в жизни. Многое из опыта препjдавания других учителей для себя отметила. Приступая к обязанностям учителя начальных классов, в работе с обучающимися на уроке главным считаю: формирование компетентности; умений, знаний, навыков у учащихся, а так же умение организовывать свое рабочие место, вид доски, аккуратность в ходе работы. 

Данная педагогическая практика меня научила интересно организовывать урок, структурировать и четко обозначать свою деятельность и деятельность учеников. 

В целом хочу сделать вывод, что мне понравилось быть учителем начальных классов . 

1.12.2016 г.

Сегодня последний день проведения  зачетного урока - музыки. Я подготовила интегрированный урок музыка+рисование. Тема урока: "Знакомство с музыкальными инструментами". На урок я принесла русский народный инструмент - деревянные ложки, каждый из школьников смог поиграть на них и почувствовать себя в роли музыканта.  Также, книгу М.Зильберквит, в которой проиллюстрировано множество музыкальных инструментов. Рассказ про каждый музыкальный инструмент сопровождался музыкальным звучанием этого инструмента. После прослушивания школьники изобразили у себя в альбомах для рисования, наиболее понравившийся музыкальный инструмент.

Удалось побывать на уроках информатики в 7-х классах. Тема урока "Двоичная система счисления". Учитель формировал новые знания,умения и навыки по теме "Двоичная система счисления". Формировал осознанное понимание представления чисел в двоичной системе счисления, перевода десятичных чисел в двоичную систему счисления.  

Урок учитель начал с небольшой математической разминки, затем перешел к изучению нового материала, а после к практической части. Ученики учились переводить из 10-ой СС в 2-ую СС. в рабочих тетрадях и у доски. В конце урока учитель проверил усвоение нового материала с помощью

 PRO-класса, чего я до этого никогда не видела. У каждого ребенка был пульт с личным номером и каждый самостоятельно решал задания, которые учитель подготовил. После решения всех заданий по диаграмме было видно, какие ученики усвоили тему урока более лучше, чем другие. 

Для меня урок прошел интересно и быстро. Было видно, что работал каждый ученик. 

На мой взгляд, можно было улучшить урок следующим образом:  составить задания по разным уровням сложности. Все-таки не все ученики справляются со сложными заданиями и видно, как они расстраиваются, понимая, что их результат выполнения заданий хуже, чем у другого ученика.